10 ошибок родителей во время домашки и ребёнок начинает учиться ещё хуже

Автор: Сосед-Домосед

Добрый день, дорогие мамы и папы! 10 ошибок родителей во время домашки и ребёнок начинает учиться ещё хуже. Вечер. На столе раскрыта тетрадь. Ребёнок сидит над одним примером уже семь минут. Мама рядом начинает медленно закипать:

– Ну что тут непонятного?!

Ребёнок молчит.

– Я тебе уже ТРИ РАЗА объяснила!

Молчит ещё сильнее.

– Вот почему ты на уроке не слушаешь?!

Через пять минут плачет ребёнок.

Через десять – мама.

Через пятнадцать папа входит на кухню, оценивает обстановку и очень мудро принимает решение срочно вынести мусор. 😄

Знакомая картина?

Домашние задания иногда превращаются в одну из самых нервных частей семейной жизни.

И самое обидное – родители обычно хотят как лучше.

Хотят помочь.

Хотят, чтобы ребёнок понял.

Чтобы не отстал.

Чтобы получил хорошую отметку.

Чтобы завтра не краснел перед учителем.

Но иногда именно родительская помощь незаметно превращается в систему, после которой ребёнок боится ошибок, теряет самостоятельность, начинает тянуть время и учится хуже.

Причём взрослые искренне удивляются:

– Мы же с ним каждый вечер занимаемся! Почему результата нет?

А иногда результат как раз отсутствует потому, что каждый вечер с ним слишком активно занимаются. 😄

Разбираем 10 самых распространённых ошибок родителей во время домашки и смотрим, чем их заменить.

10 ошибок родителей во время домашки и ребёнок начинает учиться ещё хуже

Ошибка №1 – делать уроки сразу после школы

Ребёнок только переступил порог.

Рюкзак ещё висит на одном плече.

Ботинок второй даже не снят.

И уже звучит:

– Так, сейчас поешь и сразу за уроки.

Почему?

– Чтобы потом не тянуть.

Логично.

Только ребёнок уже несколько часов находился в школе.

Он слушал.

Писал.

Отвечал.

Сидел.

Собирался.

Переключался.

Общался с одноклассниками.

Следил за учителем.

Пытался не забыть спортивную форму.

А потом дома ему объявляют вторую смену.

Представьте взрослого, который только пришёл с работы, открыл дверь и сразу услышал:

– Отлично! А теперь ещё два часа отчётов. 😄

После школы ребёнку обычно нужен перерыв.

Поесть.

Отдохнуть.

Погулять.

Подвигаться.

Переключиться.

У некоторых детей после нормального отдыха домашняя работа занимает сорок минут вместо полутора часов.

Потому что мозг снова способен работать, а не просто физически присутствовать над тетрадью.

Ошибка №2 – сидеть рядом всё время

Есть семьи, где домашнее задание ребёнок вообще никогда не делает один.

Он садится.

Рядом садится мама.

Математику делают вдвоём.

Русский вдвоём.

Чтение вдвоём.

Окружающий мир уже практически всей семьёй. 😄

И взрослый постоянно контролирует:

– Тут запятая.

– Здесь неправильно.

– Смотри внимательнее.

– Ты пропустил букву.

– Исправь.

– А теперь второй пример.

Результат?

Ребёнок действительно делает уроки.

Но постепенно перестаёт понимать, как делать их без взрослого.

Он начинает ждать команды.

– Что теперь?

– А это писать?

– Здесь что делать?

– Мам, правильно?

– Мам!

– МА-А-АМ!

А через несколько лет родители удивляются:

– Он вообще не самостоятельный!

Но самостоятельность не появляется внезапно в пятом классе.

Её нужно постепенно отдавать ребёнку.

Покажите, что делать.

Убедитесь, что понял.

И скажите:

– Выполни эти три задания сам. Потом проверим.

И уйдите.

Даже если внутри вас живёт маленький контролёр с красной ручкой. 😄

Ошибка №3 – исправлять каждую ошибку раньше ребёнка

Ребёнок написал:

«малако».

Мама мгновенно:

– Ошибка!

Он ещё сам даже не перечитал.

Следующее слово.

– Опять!

Пример:

7 + 5 = 11.

– Неправильно!

В результате ребёнок перестаёт проверять себя.

А зачем?

Рядом сидит живой автоматический корректор. 😄

Ошибка – это не авария.

Она полезна, если ребёнок учится её замечать.

Лучше спросить:

– Посмотри ещё раз на эту строку. Всё ли здесь правильно?

И дать время.

Если сам нашёл – великолепно.

Потому что навык самопроверки гораздо важнее идеально чистой тетради.

Ошибка №4 – требовать идеального почерка любой ценой

Вот ребёнок написал страницу.

Буквы немного прыгают.

Одна «М» похожа на горный перевал.

Вторая «Ш» явно пережила тяжёлую ночь.

Мама смотрит:

– Переписывай.

– Почему?

– Некрасиво.

И начинается второй круг ада. 😄

Ребёнок уже устал.

Почерк становится ещё хуже.

Мама раздражается.

Ребёнок раздражается.

Тетрадь раздражает вообще всех.

Аккуратность важна, но бесконечное переписывание легко убивает желание писать вообще.

Особенно у младших школьников, у которых навык письма ещё только формируется.

Лучше выбрать одну конкретную цель:

– Постарайся сегодня хорошо держать строку.

Или:

– Давай следить за расстоянием между словами.

Не нужно требовать одновременно идеального наклона, высоты, соединений, скорости и каллиграфии императорской канцелярии. 😄

Ошибка №5 – сравнивать с другими детьми

– А вот Маша всё делает сама.

– У Пети одни пятёрки.

– Лена уже читает по сто слов.

– У сына моей подруги уроки занимают двадцать минут.

Есть странная родительская традиция – мотивировать ребёнка успехами совершенно посторонних детей.

Но почему-то взрослым такое не нравится.

Представьте:

Вы приготовили ужин.

Муж пробует и говорит:

– Нормально. Но вот жена Серёги борщ вкуснее варит. 😄

Очень мотивирует, правда?

Ребёнку примерно так же.

Сравнивайте его не с Машей, Петей и Леной, а с ним самим вчерашним.

– Вчера на эти примеры ушло двадцать минут, а сегодня ты сделал за пятнадцать.

– Посмотри, эти буквы уже гораздо ровнее.

– Раньше я тебе помогала начать задачу, а сегодня ты сам понял условие.

Вот это показывает прогресс.

А не сообщает ребёнку, что где-то существует прекрасный Вася, который снова оказался лучше него.

Ошибка №6 – называть ребёнка ленивым

Ребёнок сидит.

Не начинает.

Отвлекается.

Взрослый делает вывод:

– Лентяй.

Очень удобное объяснение.

Но совершенно бесполезное.

Потому что за внешней «ленью» может скрываться что угодно:

ребёнок устал;
не понял тему;
боится ошибиться;
задание кажется слишком большим;
не знает, с чего начать;
ему действительно сложно сосредоточиться;
он голодный;
слишком перевозбуждён;
уже два часа занимается.

А ему говорят:

– Ты просто ленивый.

И что теперь делать ребёнку с этой информацией?

Перестать быть ленивым с понедельника? 😄

Ярлык не объясняет причину и не даёт решения.

Гораздо полезнее:

– Вижу, ты никак не можешь начать. Что именно здесь трудно?

Иногда выясняется, что ребёнок три минуты смотрел в тетрадь просто потому, что вообще не понял формулировку задания.

Ошибка №7 – использовать угрозы

Классика:

– Пока уроки не сделаешь, никакого телефона!

– Не закончишь – не пойдёшь гулять!

– Будешь так учиться – останешься без приставки!

Иногда это действительно заставляет ребёнка начать.

Но постепенно образование приобретает интересный смысл:

уроки – это препятствие между мной и нормальной жизнью.

Нужно как можно быстрее отстреляться.

Не понять.

Не научиться.

А именно освободиться.

Отсюда:

– Я всё сделал!

– А проверил?

– Зачем?! 😄

Лучше создавать понятный режим:

есть время работы;

есть время отдыха;

есть свободное время.

Без ежедневной торговли:

– Один пример – десять минут телефона.

Иначе через месяц у вас дома появится профессиональный переговорщик, который за упражнение №6 потребует новый велосипед и дипломатическую неприкосновенность. 😄

Ошибка №8 – объяснять всё криком

Удивительное свойство родительской психологии:

если ребёнок не понял объяснение обычной громкости, взрослому кажется, что нужно просто увеличить децибелы.

– СМОТРИ! ПЯТЬ ПЛЮС СЕМЬ!

Ребёнок смотрит.

– НУ?!

Математические способности почему-то не повысились. 😄

Крик не делает объяснение понятнее.

Наоборот, ребёнок начинает думать не о задаче, а о настроении взрослого.

«Мама злится».

«Сейчас опять будет ругать».

«Надо угадать правильный ответ».

А думать спокойно становится ещё сложнее.

Если вы объяснили три раза одним способом и ребёнок всё равно не понимает – четвёртый раз теми же словами, но громче, скорее всего, не поможет.

Попробуйте другой пример.

Нарисуйте.

Возьмите предметы.

Разберите только первый шаг.

Спросите, в каком месте потерялся смысл.

Иногда одна фраза:

– Покажи, до какого места тебе всё понятно?

полезнее десяти:

– Ты меня вообще слушаешь?!

Ошибка №9 – делать за ребёнка, чтобы быстрее закончить

Наступает 21:10.

Все устали.

Нужно ещё сделать проект.

Ребёнок клеит криво.

Папа не выдерживает:

– Дай сюда.

Через пятнадцать минут папа сидит с клеевым пистолетом.

Мама ищет картинки.

Бабушка печатает текст.

Ребёнок ест яблоко и наблюдает за работой квалифицированной команды подрядчиков. 😂

В девять лет он получает пятёрку за великолепный проект.

Особенно приятно, вероятно, папе.

Если взрослый регулярно делает работу вместо ребёнка, ребёнок усваивает не учебный материал.

Он усваивает другую схему:

«Если достаточно долго не получается, взрослый доделает».

Да, работа ребёнка будет хуже.

Проект окажется кривее.

Рисунок проще.

Презентация не такая эффектная.

Но ведь это его работа.

И именно поэтому она полезна.

Родитель может помочь организовать.

Подсказать.

Объяснить непонятное.

Но превращаться в бесплатную студию школьных проектов всё-таки не стоит. 😄

Ошибка №10 – превращать оценки в семейную катастрофу

Ребёнок приходит домой.

– Я получил тройку.

Повисает тишина.

Мама смотрит так, словно ребёнок только что сообщил:

– Семья разорена. Дом заложен. Я проиграл всё имущество в карты. 😄

Начинается:

– Как?!

– За что?!

– Мы же вчера учили!

– Почему Саша получил пять?

Ребёнок быстро понимает:

плохая отметка опасна.

И дальше появляются:

страх отвечать;

страх ошибаться;

попытки скрывать оценки;

списывание;

слёзы перед контрольными.

А ведь отметка должна сообщать:

«Вот это пока получается хуже».

Не:

«Ты плохой».

Если ребёнок получил низкую оценку, гораздо полезнее спросить:

– Что оказалось самым трудным?

– Ты понимаешь, где ошибся?

– Нужно разобрать вместе?

И всё.

Одна тройка никогда не определяет будущее человека.

Хотя по реакции некоторых родителей можно подумать, что после неё МГУ автоматически блокирует номер телефона ребёнка. 😄

Главная родительская ловушка – «я просто хочу, чтобы он хорошо учился»

Это абсолютно нормальное желание.

Проблема начинается, когда под словами «хорошо учился» подразумевается:

не ошибался;

получал только хорошие оценки;

быстро выполнял домашку;

имел красивый почерк;

всегда был внимательным;

никогда не забывал;

не спорил;

любил все предметы.

То есть требуется не ребёнок.

Требуется небольшая образовательная машина. 😄

Но ребёнок будет ошибаться.

Забывать.

Не понимать.

Тупить над простым примером.

Иногда приносить плохую отметку.

Иногда ненавидеть конкретный предмет.

Это не поломка.

Учёба как раз и существует потому, что человек пока чего-то не умеет.

Как должна выглядеть нормальная помощь с домашкой

Есть простой ориентир.

Родитель помогает организовать процесс, но постепенно передаёт ребёнку саму работу.

Можно помочь составить порядок заданий.

Можно объяснить непонятную инструкцию.

Можно разобрать аналогичный пример.

Можно подсказать, где искать информацию.

Можно напомнить проверить работу.

Но решать, писать, рисовать и думать должен в первую очередь ребёнок.

И очень полезный вопрос вместо:

– Что здесь надо писать?

звучит так:

– А как ты сам думаешь?

Даже если ответ сначала будет:

– Не знаю.

Подождите.

Не бросайтесь спасать через две секунды.

Иногда детям просто не дают времени подумать.

Что делать, если вы уже кричите каждый вечер

Первое – перестать делать вид, что проблема исключительно в ребёнке.

Если домашнее задание ежедневно заканчивается скандалом, значит, система не работает.

Нужно менять систему.

Попробуйте в течение недели:

не сажать ребёнка за уроки сразу после школы;
убрать телефон и лишние отвлекающие вещи;
разделить работу на короткие блоки;
не сидеть рядом постоянно;
не исправлять каждую ошибку мгновенно;
делать небольшие перерывы;
останавливаться, если ребёнок явно истощён.

И посмотрите, что изменится.

Иногда выясняется удивительное:

ребёнок вовсе не способен «делать уроки только с мамой».

Просто мама ни разу не уходила достаточно далеко, чтобы проверить обратное. 😄

А если без контроля вообще ничего не делает

Это очень распространённое возражение.

– Если я уйду, он будет сидеть и смотреть в окно!

Возможно.

Первое время.

Потому что самостоятельность тоже тренируется постепенно.

Не нужно сегодня контролировать каждую букву, а завтра объявить:

– Всё. Ты теперь взрослый. Уроки полностью твоя проблема.

Начните маленькими участками.

– Сделай самостоятельно первое упражнение.

Потом два.

Потом весь русский.

Потом ребёнок сам составляет порядок домашних заданий.

Свобода должна увеличиваться вместе с ответственностью.

Это процесс.

10 ошибок коротко – проверьте себя

Сажать за уроки сразу после школы.
Сидеть рядом от первой до последней строчки.
Исправлять ошибки раньше ребёнка.
Заставлять бесконечно переписывать ради идеального почерка.
Сравнивать с одноклассниками.
Называть ребёнка ленивым.
Постоянно угрожать запретами и наказаниями.
Кричать, когда ребёнок не понимает.
Доделывать задания и проекты за него.
Превращать плохую отметку в семейную трагедию.

И самый неприятный вопрос – а точно ли мы помогаем

Есть хороший тест.

После вашей помощи ребёнок постепенно становится:

самостоятельнее;

спокойнее;

увереннее;

лучше понимает, что делать;

меньше зависит от постоянных подсказок?

Тогда помощь работает.

А если через год он по-прежнему не открывает тетрадь без фразы:

– Мам, а что первое делать?

возможно, родитель помогает слишком много.

Главная цель домашней работы – не получить сегодня идеально выполненную страницу.

Цель – чтобы однажды ребёнок умел самостоятельно открыть дневник, понять задачу, организовать себя, выполнить работу, проверить ошибки и закрыть тетрадь.

Без мамы с секундомером.

Без папы с калькулятором.

Без бабушки с красной ручкой.

И желательно без семейного консилиума возле упражнения №8. 😄