Богатыри вместо монстров – Минпросвещения утвердило новые рекомендации для детских садов – какие игрушки, книги и музыку предлагают детям

Добрый день, дорогие родители! 🪆 Богатыри вместо монстров – Минпросвещения утвердило новые рекомендации для детских садов – какие игрушки, книги и музыку предлагают детям? Приходите утром в детский сад, а там вместо очередного зубастого монстра ребёнка встречает Илья Муромец.

В музыкальном зале звучит русская классика, на книжной полке стоят сказки и былины, а в игровой зоне появляются народные костюмы, куклы и материалы о культуре народов России. 🪆📚

Можно подумать, что это очередная страшилка из интернета: «В детсадах запретили иностранных персонажей и велели заменить их богатырями!»

Но реальная новость интереснее и, как обычно, гораздо спокойнее громких заголовков.

Минпросвещения России сообщило об утверждении примерных перечней произведений изобразительного искусства, литературы и музыки, а также рекомендаций по использованию игр и игрушек для дошкольных образовательных организаций.

Кроме того, подготовлены рекомендации по оформлению пространств детских садов.

И вот здесь у родителей возникает целая куча вопросов.

Что теперь должно измениться в обычной группе? Обязаны ли воспитатели убрать игрушечных монстров, супергероев и иностранных персонажей? Можно ли принести ребёнку любимую игрушку из дома? Что именно предлагают читать дошкольникам? И что делать родителям, если под видом «новых требований» детский сад начинает вводить собственные странные запреты?

Богатыри вместо монстров – Минпросвещения утвердило новые рекомендации для детских садов – какие игрушки, книги и музыку предлагают детям

Сразу главное – это не приказ выбросить половину игрушек

Начнём с самого важного.

Если завтра Вы приходите в группу, а воспитательница стоит возле огромного мешка:

– Так, дракона сюда. Робота сюда. Розового единорога тоже. Министерство велело! 😄

не спешите прощаться с единорогом.

Речь идёт о примерных перечнях и рекомендациях.

Это очень важное слово – «примерные».

Сам факт отсутствия конкретной игрушки или персонажа в рекомендованном перечне ещё не означает автоматического федерального запрета на его присутствие в детском саду.

Что именно утвердило Минпросвещения

Новый комплекс материалов касается сразу нескольких направлений дошкольного образования.

Это произведения:

• литературы;
• музыки;
• изобразительного искусства.

Кроме того, подготовлены рекомендации по использованию игр и игрушек, а также по организации и оформлению пространства детских садов.

То есть речь не только о том, какую куклу поставить на полку.

Задача значительно шире – формирование среды, в которой ребёнок играет, слушает музыку, рассматривает изображения, знакомится с книгами, историей и культурой.

Зачем вообще понадобились такие рекомендации

Игрушка в детском саду – это не просто предмет, которым ребёнка занимают, пока мама пытается добраться до работы.

Через игру дошкольник учится:

общаться;

договариваться;

фантазировать;

распределять роли;

понимать эмоции;

развивать речь;

решать конфликты;

знакомиться с окружающим миром.

Поэтому образовательная среда в детском саду рассматривается как часть воспитательного и образовательного процесса.

В центре внимания – традиционные ценности

В материалах подчёркивается воспитательная направленность среды.

Среди ориентиров – знакомство детей с историей и культурой России, семейными ценностями, традициями и культурой народов страны.

Для дошкольника это, конечно, не должно выглядеть как лекция:

– Дети, сегодня два академических часа изучаем цивилизационные основы государства. 😄

В дошкольном возрасте всё работает через сказку, игру, музыку, картинку и понятные ребёнку образы.

И вот тут появляются богатыри

Один из самых заметных образов – герои русских былин.

Илья Муромец.

Добрыня Никитич.

Алёша Попович.

Для ребёнка богатырь – очень понятный персонаж.

Сильный.

Защищает слабых.

Помогает.

Преодолевает трудности.

Такие персонажи позволяют знакомить дошкольников с культурой и нравственными понятиями через сюжет, а не через нравоучительную инструкцию.

Значит, теперь только богатыри?

Нет.

Вот здесь интернет наверняка способен родить прекрасную формулу:

«В российских детсадах супергероев заменят богатырями».

Она звучит великолепно.

Но юридически и педагогически всё сложнее.

Рекомендации по наполнению образовательной среды не означают, что ребёнок отныне обязан играть исключительно фигуркой Ильи Муромца.

Детский сад не превращается в музей былин.

А Человек-паук теперь запрещён?

Вот вопрос, который родители зададут одним из первых. 🕷️😄

Если конкретного иностранного персонажа нет в примерном перечне, из этого ещё нельзя сделать вывод:

«Минпросвещения запретило Человека-паука».

Это слишком смелая трактовка.

Отсутствие в рекомендательном перечне и федеральный запрет – совершенно разные вещи.

Чтобы утверждать, что определённая игрушка запрещена, нужно иметь конкретное нормативное основание для такого запрета.

А монстры?

Тот же принцип.

Сейчас существует огромное количество игрушек с фантастическими существами.

Монстры.

Драконы.

Зомби.

Роботы.

Инопланетяне.

Персонажи компьютерных игр.

Странные существа, происхождение которых иногда не может объяснить даже сам ребёнок:

– Кто это?

– Флафи-Бумбус.

– А что он делает?

– Ест планеты.

Ну ладно. Спасибо, что объяснил. 😄

Нельзя автоматически объявлять подобную игрушку запрещённой только потому, что её нет в рекомендованном перечне.

Тогда что действительно может измениться

Самое заметное изменение может происходить не через запреты, а через закупки и организацию среды.

Когда детский сад решает, какие новые игрушки, книги и материалы приобрести, рекомендации дают педагогам и администрации ориентир.

То есть вместо очередной случайной коробки пластиковых персонажей можно выбрать материалы, которые одновременно:

интересны детям;

подходят возрасту;

позволяют играть;

развивают;

имеют образовательную и воспитательную ценность.

Игрушка должна позволять играть

Звучит очевидно.

Но современная игрушечная индустрия иногда умудряется забыть об этом. 😄

Есть игрушки, которые делают всё сами.

Нажал кнопку – она поёт.

Нажал другую – танцует.

Третью – рассказывает сказку.

Ребёнку остаётся роль начальника кнопочного отдела.

Для развития особенно ценны игрушки и игровые материалы, которые оставляют пространство для самостоятельного сюжета и фантазии.

Обычный кубик иногда полезнее говорящего робота

Кубик сегодня может быть домом.

Завтра – машиной.

Послезавтра – пирожным.

Через пять минут – телефоном.

А ещё через минуту ребёнок объявит:

– Это собака.

Почему?

Потому что ему четыре года. Не мешайте человеку работать. 😄

Открытые игровые материалы позволяют ребёнку самому создавать смысл.

Большое внимание – сюжетно-ролевой игре

Одна из основ дошкольного возраста – сюжетно-ролевая игра.

«Семья».

«Магазин».

«Больница».

«Строители».

«Путешествие».

«Театр».

«Кафе».

И знаменитое:

«Я мама, ты ребёнок, а Миша будет котом».

Миша:

– Почему опять я кот?! 🐈

Через такие игры дети осваивают социальные роли и взаимодействие друг с другом.

Что может появляться в игровых пространствах

Это могут быть:

• куклы;
• фигурки людей и животных;
• конструкторы;
• кукольная мебель;
• игровая посуда;
• театральные принадлежности;
• материалы для творчества;
• настольные игры;
• предметы для сюжетно-ролевых игр;
• элементы традиционной культуры.

Причём важен не принцип:

«Чем больше игрушек – тем лучше».

Среда должна соответствовать возрасту детей и позволять им самостоятельно действовать.

Отдельная тема – культура народов России

Россия огромна.

И культурная среда детского сада может знакомить ребёнка не с одной картинкой «русская изба», а с гораздо более разнообразным миром.

Национальные костюмы.

Орнаменты.

Сказки.

Музыкальные произведения.

Народные игры.

Традиционные предметы.

Идея заключается в знакомстве ребёнка с культурным многообразием страны на понятном дошкольнику уровне.

Что будет с книгами

Книжная полка в детском саду – отдельная вселенная.

Там традиционно живут сказки, стихи, рассказы, произведения о природе и детях.

Новые примерные перечни дают педагогам ориентиры по литературе для дошкольников.

И здесь особенно важен возраст.

Трёхлетнему ребёнку и шестилетнему будущему первокласснику нужны совершенно разные тексты.

Литература должна соответствовать возрастным возможностям ребёнка.

Русские народные сказки никуда не исчезают

Колобок продолжает убегать.

Репку продолжают вытаскивать всей семьёй.

Теремок по-прежнему испытывает проблемы с количеством жильцов. 😄

Но за простыми сюжетами стоят важные для ребёнка вещи.

Последовательность событий.

Причина и следствие.

Добро и зло.

Помощь.

Хитрость.

Дружба.

Семья.

Именно поэтому сказка остаётся важнейшим инструментом дошкольного образования.

А иностранные сказки запретят?

Из появления новых российских ориентиров автоматически этого не следует.

Нельзя рассуждать:

«Рекомендуют отечественную литературу – значит, Красную Шапочку завтра арестуют на входе». 😄

Если речь идёт о конкретном запрете произведения, для такого утверждения требуется отдельное основание.

Рекомендация одних произведений сама по себе не означает запрета всех остальных.

Что будет с музыкой

Музыкальное развитие – ещё одна часть дошкольной программы.

Дети слушают произведения, двигаются под музыку, поют, участвуют в праздниках и знакомятся с различными жанрами.

В примерных перечнях представлены музыкальные произведения, которые могут использоваться в работе с дошкольниками.

Главная задача – не вырастить к выпуску из детсада музыкального критика, а развивать восприятие, эмоциональную отзывчивость и интерес к культуре.

Хотя критики появляются довольно рано

Музыкальный руководитель:

– Сейчас послушаем прекрасное произведение.

Ребёнок через семь секунд:

– А когда танец утят?

Вот она – честная рецензия дошкольника. 😄

Изобразительное искусство – это не только «посмотрите на картину»

Знакомство с искусством в детском саду может проходить через репродукции, иллюстрации, декоративно-прикладное творчество и обсуждение понятных ребёнку образов.

Важно, чтобы взрослый не превращал это в экзамен.

– Кто автор?

– Не знаю.

– Год написания?

– Мне пять!

Для дошкольника гораздо важнее научиться рассматривать, замечать детали, чувствовать настроение и рассказывать о своих впечатлениях.

Изменится и подход к оформлению группы

Отдельные рекомендации касаются пространства дошкольной образовательной организации.

И вот здесь тема действительно интересная.

Потому что некоторые группы выглядят так, будто в них одновременно открылись:

музей;

магазин игрушек;

выставка детских рисунков;

склад методических пособий;

и филиал Нового года с 2019 года. 😄

Современная развивающая среда должна быть не просто яркой, а функциональной и понятной ребёнку.

Ребёнок должен иметь возможность выбирать

Хорошая среда позволяет дошкольнику самому решить:

сейчас строить;

рисовать;

читать;

играть в семью;

собирать конструктор;

рассматривать книгу;

играть с друзьями.

Это не означает абсолютную анархию:

– Сегодня я решил вместо тихого часа строить аэропорт!

Но самостоятельность ребёнка – важная часть развивающей среды.

Обязаны ли родители покупать новые игрушки

Нет, сам факт появления рекомендаций Минпросвещения не превращается в счёт родителям:

«С Вас 3500 рублей на богатырей». 😄

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса – это не то, что можно автоматически переложить на семьи только потому, что появился новый перечень.

Добровольная помощь родителей и обязательный сбор денег – совершенно разные вещи.

Если родительский комитет пишет: «Теперь обязаны купить»

Спросите:

– Кто именно обязан?

– На основании какого документа?

– Почему финансирование должно идти именно от родителей?

Фраза:

«Ну нам воспитатель сказала, что теперь нужны новые игрушки»

сама по себе не создаёт финансовую обязанность каждой семьи.

Родителей нельзя автоматически обязать финансировать закупку рекомендованного оборудования для группы.

Можно ли принести любимую игрушку из дома

Это зависит от правил конкретной дошкольной организации, санитарных требований, безопасности и внутреннего режима.

В одном саду домашние игрушки разрешают.

В другом просят не приносить.

Где-то разрешают определённые предметы.

Новые примерные перечни сами по себе не означают универсального федерального правила «домашние игрушки запрещены».

А если ребёнок принёс иностранного персонажа

Представим:

Петя приходит с супергероем.

На входе заведующая:

– Так. Паспорт персонажа.

– Американец?

– Разворачиваем. 😄

Такого общего правила из рассматриваемых рекомендаций не следует.

Нельзя превращать рекомендации по образовательной среде в выдуманный пограничный контроль для плюшевых игрушек.

Но детский сад всё равно может ограничивать отдельные игрушки

Да.

Только причины могут быть совсем другими.

Например, безопасность.

Игрушка имеет мелкие детали.

Острые элементы.

Не подходит возрасту.

Мешает образовательному процессу.

Создаёт постоянные конфликты между детьми.

Её невозможно нормально обработать.

То есть конкретное ограничение ещё не означает, что «Минпросвещения запретило этого персонажа».

Что делать, если воспитатель говорит: «Теперь это запрещено министерством»

Очень простой способ.

Не спорьте в раздевалке сорок минут.

Спокойно спросите:

«Подскажите, пожалуйста, каким документом установлен именно запрет?»

Не рекомендация.

Не примерный перечень.

Не статья в интернете.

А запрет.

Очень часто после этого формулировка внезапно меняется:

– Ну… не прямо запрещено… нам рекомендовали…

Вот теперь можно разговаривать предметно.

Не путайте три совершенно разные вещи

Первая – рекомендация.

Она задаёт ориентир.

Вторая – локальное правило детского сада.

Оно действует в конкретной организации в пределах её полномочий и законодательства.

Третья – обязательное нормативное требование.

Это уже совсем другой уровень.

В интернете эти три понятия очень любят перемешивать в одну кастрюлю, а потом подавать с заголовком:

«С 1 октября детям запретили любимые игрушки!» 😄

Могут ли родители ознакомиться с правилами

Да, если детский сад ссылается на собственные локальные акты, родители вправе понимать, какие именно правила действуют в организации.

Не нужно довольствоваться формулировкой:

– У нас теперь так.

Можно спокойно уточнить, где это закреплено и как с документом ознакомиться.

Чем меньше слухов в родительском чате, тем проще всем жить.

Что в итоге может увидеть обычный родитель

Скорее всего, изменения будут происходить постепенно.

Не наступит утро, когда по всей России одновременно откроются двери детсадов и воспитатели торжественно вынесут старые игрушки.

Гораздо реалистичнее другое.

При обновлении среды детские сады будут ориентироваться на рекомендованные подходы.

Появится больше материалов, связанных с:

• российской культурой;
• историей;
• традициями;
• семьёй;
• культурой народов России;
• народными сказками и былинами;
• классической литературой и музыкой;
• сюжетно-ролевой игрой;
• творчеством.

То есть ключевое слово здесь – не «запретить», а «наполнить».

И это принципиальная разница

Можно развивать интерес ребёнка к богатырям, не объявляя войну роботам.

Можно читать русские сказки, не отбирая у ребёнка зарубежную книжку.

Можно знакомить с народной музыкой, не превращая музыкальный зал в режимный объект.

Образовательная среда может расширяться без тотального запрета всего остального.

Что родителям спросить в своём детском саду

Если тема Вас заинтересовала, можно задать воспитателю или администрации несколько совершенно нормальных вопросов:

• планируется ли обновление игровой среды;
• какие новые материалы появятся;
• будут ли меняться книжные уголки;
• какие рекомендации сад собирается использовать;
• изменятся ли правила домашних игрушек;
• планируются ли закупки;
• предполагается ли участие родителей и является ли оно добровольным.

Главное – не начинать разговор словами:

– Я прочитала в интернете, что Вы завтра забираете у детей всех супергероев! 😄

Что делать, если с родителей требуют деньги

Если появляется сообщение:

«В связи с новыми требованиями каждому сдать по 2500 рублей на игрушки» –

необходимо уточнить основания.

Само наличие рекомендаций Минпросвещения не создаёт обязанности родителей оплачивать оснащение группы.

Добровольное пожертвование потому и называется добровольным, что отказ от него не должен превращаться в проблему для ребёнка.

А если игрушки в группе старые и сломанные

Вот это уже совсем другой вопрос.

Безопасность игрушек и оборудования не зависит от моды на персонажей.

Треснувший пластик.

Острые края.

Отломанные детали.

Грязь.

Плесень.

Повреждённая мебель.

Опасная вещь не становится безопасной только потому, что на ней изображён былинный богатырь.

И наоборот – качественная безопасная игрушка не становится автоматически опасной из-за иностранного происхождения персонажа.

Что действительно важно ребёнку

Можно составить идеальный перечень из тысячи позиций.

Купить красивые стеллажи.

Повесить репродукции.

Поставить богатырей.

Разложить народные костюмы.

Но если взрослый постоянно говорит:

– Не трогай!

– Поставь обратно!

– Это для занятия!

– Не бери, сломаешь!

получается не развивающая среда, а выставочный зал. 😄

Хорошая среда должна быть доступна ребёнку для реальной деятельности.

Игрушка – это инструмент, а не цель

Даже самый прекрасный богатырь бесполезен, если он просто стоит на верхней полке.

А обычные деревянные кубики могут породить за один вечер:

крепость;

гараж;

корабль;

замок;

космодром;

и совершенно необъяснимый «магазин динозавров».

Главное – что делает ребёнок с материалом, какие сюжеты создаёт и чему учится в процессе.

Так что же на самом деле изменилось

Минпросвещения сформировало более конкретные ориентиры для содержания дошкольной образовательной среды.

В центре внимания – литература, музыка, изобразительное искусство, игры, игрушки и оформление пространства.

Большое значение придаётся российской культуре, истории, традиционным ценностям, семье и многонациональному культурному наследию страны.

Но превращать эти рекомендации в сенсацию «в детсадах запретили всех иностранных персонажей» оснований нет.

Пять вещей, которые стоит запомнить родителям

Первое. Появились новые примерные перечни и рекомендации для дошкольных организаций.

Второе. В них уделяется внимание российской культуре, истории, семье, традициям и героям отечественного культурного пространства.

Третье. Само отсутствие игрушки в рекомендованном перечне не означает её автоматического федерального запрета.

Четвёртое. Новые рекомендации сами по себе не создают обязанности родителей сдавать деньги на переоснащение группы.

Пятое. Если детский сад объявляет конкретный предмет «запрещённым по новым правилам», можно спокойно попросить показать документ и основание именно для запрета.

Вместо вывода

Так что заголовок:

«Богатыри вместо монстров»

не так уж далёк от общей идеи новых рекомендаций – отечественным культурным образам действительно уделяется заметное внимание.

Но понимать его буквально не стоит.

Илья Муромец не получил должность главного инспектора по изъятию Человека-паука. 😄

Речь идёт прежде всего о том, какую образовательную среду государство рекомендует создавать вокруг дошкольника – какие книги ему показывать, какую музыку предлагать, какие сюжеты для игры поддерживать и с какими культурными образами знакомить.

А родителям здесь полезнее всего помнить разницу между словами:

«рекомендуется»

и

«запрещено».

Потому что именно между этими двумя словами обычно помещается примерно половина сенсационных новостей из родительских чатов. 😄

Удачи всем!