ПМПК рекомендовала логопеда или дефектолога, а в школе их нет – кто обязан организовать занятия и должны ли родители искать специалиста за деньги

Добрый день, дорогие родители и ученики! 📖 ПМПК рекомендовала логопеда или дефектолога, а в школе их нет – кто обязан организовать занятия и должны ли родители искать специалиста за деньги. Родители проходят с ребёнком ПМПК, получают заключение, а там вполне конкретно написано: необходимы занятия с учителем-логопедом, учителем-дефектологом или другими специалистами.

Семья приносит документ в школу и слышит: «Логопеда у нас нет. Дефектолога тоже нет. Поищите где-нибудь сами».

И вот родители уже открывают объявления, считают стоимость занятий и недоумевают: зачем тогда вообще существует заключение комиссии, если все рекомендованные условия приходится организовывать самостоятельно? Особенно странно это выглядит, когда специалист нужен ребёнку не как дополнительный репетитор «для улучшения результата», а как часть специальных условий обучения. 🤔

Сейчас разберёмся, что именно обязана сделать школа после получения заключения ПМПК, может ли она сослаться на отсутствие специалиста в штатном расписании, кто должен искать логопеда или дефектолога и обязаны ли родители оплачивать такие коррекционные занятия из собственного кармана.

ПМПК рекомендовала логопеда или дефектолога, а в школе их нет – кто обязан организовать занятия и должны ли родители искать специалиста за деньги

Начнём с главного: что вообще означает заключение ПМПК

Психолого-медико-педагогическая комиссия оценивает образовательные потребности ребёнка и рекомендует условия, которые необходимы ему для обучения. В заключении могут быть указаны адаптированная программа, специальные методы обучения, технические средства, помощь тьютора, ассистента, логопеда, дефектолога и другие формы сопровождения.

То есть документ ПМПК – это не справка со словами «было бы неплохо иногда позаниматься». Он определяет специальные образовательные условия, которые нужны конкретному ребёнку.

Для родителей рекомендации обязательны?

Нет. По действующему положению заключение ПМПК носит для родителей рекомендательный характер.

Семья вправе ознакомиться с рекомендациями и решить, предъявлять ли заключение школе. Если родители не согласны с территориальной ПМПК, они могут обжаловать заключение в центральную комиссию.

А что происходит после того, как родители принесли заключение в школу

Вот здесь ситуация меняется. Представленное родителями заключение становится основанием для создания рекомендованных специальных условий.

То есть школа уже не может относиться к нему как к пожеланию семьи в стиле «если получится – организуем». Образовательная организация и органы управления образованием должны обеспечить условия, которые необходимы ребёнку для освоения программы.

Что считается специальными условиями

Закон перечисляет их довольно подробно. Это не только пандус или специальный учебник, как иногда думают родители.

К специальным условиям относятся, в частности:

• адаптированные образовательные программы и специальные методы обучения;
• групповые и индивидуальные коррекционные занятия;
• специальные учебники и дидактические материалы;
• технические средства обучения;
• услуги ассистента или помощника;
• педагогические работники в соответствии с рекомендациями ПМПК;
• другие условия, без которых ребёнку трудно или невозможно освоить программу.

Поэтому логопедическая или дефектологическая помощь вполне может быть не «дополнительным кружком», а частью обязательного образовательного сопровождения.

Если ПМПК написала «занятия с учителем-логопедом» – школа должна их организовать?

Да, если родители представили действующее заключение и такие занятия входят в рекомендованные специальные условия. Школа должна обеспечить реализацию этих условий в рамках образовательного процесса.

Она не может просто поставить штамп «ознакомлены», подшить бумагу в личное дело и на этом считать работу законченной. 📁😅

А если в школе нет логопеда

Отсутствие специалиста в штатном расписании само по себе не отменяет потребность ребёнка. Школа вместе с учредителем и органами управления образованием должна решать, как обеспечить рекомендованную помощь.

Организационный вариант может быть разным: специалист может появиться в самой школе, помощь может организовываться с привлечением другой образовательной структуры или профильного центра. Но ответ «у нас такой должности нет, поэтому рекомендацию выполнять не будем» проблему не решает.

А если нет именно дефектолога

Логика такая же. Если ПМПК указала конкретное направление коррекционной помощи и работу учителя-дефектолога, отсутствие такого работника в конкретной школе не означает, что ребёнок автоматически остаётся без помощи.

Это уже организационная задача системы образования: найти способ выполнить рекомендации комиссии.

Родители обязаны сами найти частного специалиста?

Нет, если речь идёт о специальных условиях, которые должны быть обеспечены в рамках получения ребёнком образования. Семья может дополнительно обратиться к частному логопеду или дефектологу по собственному желанию, но это не заменяет обязанность образовательной системы создать рекомендованные условия.

То есть фраза:

«Вот список частных специалистов, выбирайте любого и оплачивайте сами»

не является полноценным исполнением заключения ПМПК.

А если родители всё-таки хотят дополнительного специалиста

Пожалуйста. Семья может сколько угодно дополнительно заниматься с частным логопедом, нейропсихологом, дефектологом или репетитором, если считает это полезным.

Но важно различать добровольную дополнительную помощь и то сопровождение, которое ребёнку положено как часть специальных образовательных условий.

Кто должен оплачивать помощь по заключению ПМПК

Не родители. Закон прямо связывает обеспечение необходимых специальных условий, включая соответствующих педагогических работников, с бюджетными обязательствами системы образования.

Поэтому превращать заключение ПМПК в прайс-лист для семьи неправильно. Родители не должны получать бумагу со словами «логопед необходим – ориентировочно 3000 рублей в неделю». 💸

А если школа говорит: «У нас нет финансирования»

Финансовые трудности школы могут быть реальными. Но они не отменяют право ребёнка на образование в рекомендованных ему специальных условиях.

Директор в такой ситуации должен обращаться к учредителю, органу управления образованием и решать вопрос организационно, а не передавать бюджетную проблему семье.

Кто такой учредитель школы

Для обычной муниципальной школы это, как правило, муниципалитет или соответствующий орган местной власти. У государственных школ учредителем может быть субъект Российской Федерации или другое публичное образование.

Именно поэтому при невозможности решить проблему на уровне директора следующим адресатом обычно становится управление или департамент образования.

Школа обязана немедленно взять нового специалиста в штат?

Не обязательно именно таким способом. Закон требует создать специальные условия, но не всегда диктует единственную организационную модель их предоставления.

Поэтому родителю важнее не спорить о том, должна ли школа открыть ровно одну новую ставку, а требовать конечный результат: ребёнку должны быть обеспечены рекомендованные занятия.

То есть занятия могут проходить не в собственной школе?

Такой вариант возможен, если помощь организована официально, доступна ребёнку и соответствует его заключению и образовательной программе. Главное, чтобы семью не оставили самостоятельно искать случайного специалиста без участия образовательной организации.

При этом расписание, место занятий и порядок сопровождения должны быть понятными и реально исполнимыми. Отправить младшего школьника три раза в неделю через весь город к специалисту к 7:15 утра – формально интересное, но практически довольно суровое решение. 😅

Может ли логопед быть из другого учреждения

Да, организационная система сопровождения может строиться с участием разных образовательных и профильных организаций. Важен не логотип на двери кабинета, а законность и качество предоставляемой помощи.

Но школа должна объяснить родителям, кто именно проводит занятия, где они проходят, по какому расписанию и каким образом рекомендации ПМПК включены в образовательный процесс ребёнка.

А можно отправить ребёнка в ППМС-центр

Центры психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи действительно участвуют в сопровождении детей и могут оказывать соответствующую помощь. В конкретном регионе структура такой поддержки может отличаться.

Но родитель вправе спросить: является ли посещение центра частью официально организованных специальных условий и кто отвечает за то, чтобы помощь фактически была предоставлена.

ПМПК сама обязана предоставить логопеда?

Нет. Комиссия прежде всего обследует ребёнка и формулирует рекомендации по условиям обучения.

ПМПК – это не служба, которая после заседания выдаёт ребёнку логопеда вместе с заключением в соседнем окошке. 🙂 Реализовывать рекомендации должны образовательная организация и соответствующие органы образования.

А школьный психолого-педагогический консилиум может отменить рекомендацию ПМПК?

Школьный консилиум помогает организовать сопровождение ребёнка, анализирует его динамику и принимает внутренние решения в рамках своих полномочий. Но он не должен просто вычеркнуть рекомендованные ПМПК специальные условия потому, что школе неудобно их обеспечивать.

Если потребности ребёнка изменились и рекомендации требуют пересмотра, для этого существует повторное прохождение ПМПК.

Может ли школа заменить логопеда психологом

Не автоматически. Учитель-логопед, учитель-дефектолог и педагог-психолог решают разные профессиональные задачи.

Если в заключении указана конкретная помощь, школа не должна считать любого доступного специалиста универсальной заменой. Психолог не становится логопедом просто потому, что его кабинет находится ближе к директорской. 😄

А учитель начальных классов может проводить эти занятия вместо логопеда

Обычный педагог может использовать различные развивающие и коррекционные методы в своей работе, но специализированные занятия должны проводить специалисты соответствующей квалификации, когда именно такая помощь предусмотрена образовательными условиями.

Фраза «наш классный руководитель иногда делает речевые упражнения, значит, логопед нам больше не нужен» требует очень осторожного отношения.

Нужно ли ребёнку иметь статус ОВЗ

Статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья устанавливается на основании заключения ПМПК. Именно с этим статусом связаны специальные образовательные условия, предусмотренные законом.

При этом не нужно путать ОВЗ и инвалидность. Ребёнок может иметь статус ОВЗ без инвалидности, а инвалидность сама по себе регулируется также индивидуальной программой реабилитации и абилитации.

ОВЗ – это диагноз?

Нет. Это образовательный статус, связанный с особыми образовательными потребностями ребёнка.

ПМПК оценивает не только медицинскую информацию, но и то, какие условия необходимы школьнику для обучения, коррекции нарушений и социальной адаптации.

Если ребёнку рекомендовали логопеда, значит, у него обязательно ОВЗ?

Не всякая логопедическая помощь автоматически означает наличие статуса ОВЗ. У детей могут быть разные речевые трудности и разные формы сопровождения.

Поэтому нужно смотреть не пересказ учителя, а само заключение ПМПК: какой образовательный статус указан и какие специальные условия рекомендованы.

Как долго действует заключение

По действующему положению заключение ПМПК действительно для представления в образовательную организацию и соответствующие органы в течение одного календарного года со дня подписания.

Это не означает, что через год уже реализуемые рекомендации автоматически исчезают. Речь идёт именно о сроке, в который документ должен быть предъявлен для создания соответствующих условий.

То есть нельзя хранить заключение дома три года, а потом впервые принести?

Если установленный срок представления уже истёк, школе может понадобиться актуальное заключение. Поэтому документ лучше предоставить образовательной организации своевременно.

Иначе получится классическая семейная находка: «Ой, а эта бумага всё время лежала в папке с квитанциями». 📂😄

Что происходит после передачи заключения

Лучше передавать документ так, чтобы у родителей осталось подтверждение. Например, подать копию вместе с письменным заявлением через канцелярию школы или предусмотренный электронный канал.

Тогда можно точно установить дату, когда школа получила рекомендации, и дальше задавать конкретные вопросы об их реализации.

Что написать в заявлении

Например:

«Представляю заключение ПМПК и прошу организовать для моего ребёнка специальные образовательные условия, предусмотренные рекомендациями комиссии, включая занятия с учителем-логопедом и учителем-дефектологом. Прошу письменно сообщить порядок, место, периодичность и дату начала занятий».

Такой текст намного эффективнее устного разговора возле гардероба: «Ну когда у нас уже появится логопед?».

Нужно ли школе отвечать, как именно всё будет организовано

Родитель вправе получить понятную информацию об образовательном маршруте ребёнка и специальных условиях. Если речь идёт о регулярных коррекционных занятиях, семье необходимо знать хотя бы специалиста, место, график и форму работы.

Иначе невозможно понять, исполняется ли заключение вообще или только красиво лежит в папке.

Сколько раз в неделю должен заниматься логопед

Универсальной цифры для всех детей нет. Интенсивность и содержание коррекционной работы зависят от образовательной программы, рекомендаций ПМПК, особенностей ребёнка и организации конкретного курса.

Поэтому фразы «всем детям с ОВЗ положено строго два занятия» или «достаточно десяти минут раз в месяц» одинаково подозрительны.

Индивидуально или в группе?

Закон допускает и групповые, и индивидуальные коррекционные занятия. Конкретный формат должен соответствовать образовательным потребностям ребёнка и используемой программе.

То есть сам факт группового занятия ещё не означает нарушения. Но группа не должна превращаться в сорокаминутную встречу десяти совершенно разных детей просто потому, что школе так удобнее составить расписание.

Может ли школа сказать: «Мест в логопедической группе нет»

Если рекомендация ПМПК уже представлена школе, обычный ответ «группа заполнена» не снимает обязанность решить вопрос. Администрации придётся искать организационный вариант.

Специальные условия определяются потребностями ребёнка, а не количеством свободных стульев возле логопедического зеркала.

А если очередь на занятия несколько месяцев

Длительное ожидание фактически означает, что ребёнок всё это время не получает рекомендованную помощь. Поэтому родителям стоит просить официально объяснить причины задержки и назвать конкретную дату начала занятий.

Фраза «Вы у нас в списке, может быть, ближе к весне» не очень убедительно выглядит, если заключение принесено в сентябре.

Можно ли вообще учиться в обычном классе и ходить к дефектологу

Да. Наличие специальных образовательных условий не означает автоматически обучение ребёнка в отдельной школе или отдельном классе.

Инклюзивное образование как раз предполагает возможность обучения детей с разными образовательными потребностями совместно при создании необходимых условий и сопровождения.

То есть ПМПК не может просто «выгнать» ребёнка из обычной школы?

Комиссия формулирует рекомендации по образовательным условиям и программе. При этом заключение для родителей носит рекомендательный характер.

Если семье кажется, что предложенный образовательный маршрут не подходит, она вправе задавать вопросы комиссии и обжаловать заключение территориальной ПМПК в центральную.

Может ли директор сказать: «У нас для таких детей условий нет – переводитесь»?

Само отсутствие готовых условий не должно становиться универсальным основанием избавиться от ученика. Если ребёнок принят в школу и ему требуются предусмотренные законом специальные условия, образовательная система должна организовывать их.

Иначе получается странная логика: право на поддержку существует только там, где она заранее случайно нашлась. Именно поэтому обязанность создавать специальные условия возлагается не только на одного директора, но и на систему образования.

А если школа совсем маленькая и сельская

Размер школы действительно влияет на кадровые возможности. Маленькая сельская школа может физически не иметь отдельного логопеда, дефектолога, тьютора и ещё пяти специалистов в штате.

Но потребности ребёнка от географии не исчезают. Орган образования и учредитель должны искать доступный способ обеспечить необходимое сопровождение.

Могут ли занятия проходить дистанционно

Для отдельных видов помощи современные технологии действительно могут использоваться, если такой формат допустим и подходит конкретному ребёнку. Но нельзя автоматически заменить любую очную коррекционную работу видеозвонком только потому, что специалист живёт в другом городе.

Решение должно учитывать задачи занятий, возраст ребёнка, его особенности и реальную эффективность выбранного формата.

А если родителям предлагают возить ребёнка самим

Здесь стоит уточнить, как официально организована помощь и почему выбрана именно такая площадка. В отдельных случаях посещение внешнего центра может быть разумным вариантом.

Но если ребёнку предлагают несколько раз в неделю ездить далеко, полностью перекладывая всю логистику и расходы на семью, родителям стоит обратиться к учредителю и попросить объяснить, каким образом обеспечивается доступность рекомендованных условий.

Нужно ли соглашаться на любого предложенного специалиста

Родители вправе знать квалификацию человека, который работает с ребёнком, и содержание коррекционной программы. Особенно если в заключении указана определённая профессиональная помощь.

При этом семья не может просто потребовать конкретного специалиста по фамилии, если школа обеспечивает помощь другим квалифицированным педагогом в соответствии с программой.

Что если логопед есть, но работает только с начальной школой

Если конкретному ребёнку старшего возраста по действующему заключению рекомендована логопедическая помощь, внутреннее распределение ставки не должно автоматически лишать его занятий.

Администрация должна объяснить, каким способом будет реализована рекомендация именно для этого школьника.

А если специалист уволился посреди года

Кадровые изменения случаются в любой организации. Но увольнение специалиста не отменяет уже существующие специальные образовательные потребности детей.

Школе и учредителю нужно организовать замену или другой способ продолжения помощи. Родителям полезно письменно спросить, когда занятия будут восстановлены и как будет компенсирован перерыв.

Может ли школа предложить платные занятия у своего же логопеда

Если речь идёт именно о тех коррекционных занятиях, которые необходимы ребёнку по заключению ПМПК и входят в его специальные условия обучения, переводить их в обязательную платную услугу для семьи нельзя.

Дополнительные добровольные занятия сверх предусмотренной программы – другой вопрос. Но сначала школа должна выполнить то, что ребёнку положено в рамках бесплатного образования.

Как понять, входят ли занятия именно в специальные условия

Откройте заключение ПМПК и образовательную программу ребёнка. Посмотрите разделы о рекомендуемых условиях, направлениях коррекционной работы и специалистах.

Если там прямо указаны логопедические или дефектологические занятия, ответ становится значительно понятнее.

Можно ли попросить школу показать программу коррекционных занятий

Да, родители вправе знакомиться с содержанием образования ребёнка. Можно попросить объяснить, какая коррекционная программа реализуется, какие задачи ставятся и как оценивается динамика.

Конечно, не обязательно каждую неделю проводить домашнюю инспекцию логопедического кабинета с блокнотом и секундомером. 😄 Но понимать, какую помощь получает ребёнок, совершенно нормально.

Как узнать, действительно ли занятия проходят

Самый простой способ – расписание и информация от ребёнка и специалиста. Обычно коррекционная работа имеет определённую периодичность, журнал и программу.

Если в документах занятия есть, а ребёнок месяцами говорит, что ни разу не видел специалиста, родителям стоит уточнить ситуацию у администрации.

Может ли школа проводить занятия вместо уроков

Коррекционная работа должна быть встроена в образовательный процесс так, чтобы соблюдались программа, учебная нагрузка и права ребёнка. Как именно составляется расписание, зависит от образовательной программы.

Нежелательно, чтобы ребёнок годами пропускал один и тот же важный предмет просто потому, что единственное свободное окно логопеда совпало именно с ним.

А если ребёнок не хочет ходить на занятия

Тогда прежде всего стоит понять причину. Возможно, ему неловко выходить из класса, не нравится формат занятий, возник конфликт со специалистом или он не понимает их смысла.

Родителям полезно обсудить это с педагогом и школьным консилиумом. Специальная помощь должна поддерживать ребёнка, а не превращаться в еженедельную битву возле кабинета. 🙂

Может ли школа требовать новое ПМПК каждый год

Не существует универсального правила, что все дети обязаны проходить комиссию ежегодно. Повторное обследование проводится при необходимости, в том числе если это указано в заключении или требуется уточнить образовательные условия.

Поэтому требование «заключению больше года – проходите всё заново» нужно отделять от правила о годичном сроке первоначального представления заключения в организацию.

Что если родители сами отказались от рекомендаций, а потом передумали

Если действующее заключение ещё можно представить в установленный срок, семья может передать его школе и попросить создать рекомендованные условия.

Если срок представления истёк или потребности ребёнка существенно изменились, может понадобиться новое обследование ПМПК.

Что делать, если школа устно отказала

Просите письменный ответ. Устная фраза «у нас нет дефектолога» очень быстро исчезает из памяти всех участников разговора.

А официальный ответ позволяет понять позицию школы и при необходимости обратиться дальше.

Что можно написать директору

«Заключением ПМПК моему ребёнку рекомендованы занятия с учителем-логопедом и учителем-дефектологом. Заключение представлено образовательной организации. Прошу организовать рекомендованные специальные условия и письменно сообщить сроки, место и порядок проведения коррекционных занятий».

Если школа не может организовать помощь своими силами, можно дополнить: «Прошу сообщить, какие меры приняты совместно с учредителем для выполнения рекомендаций ПМПК».

Куда идти после директора

Если школа отвечает отказом или месяцами ничего не делает, следующий адресат – учредитель и орган управления образованием. Именно там могут решаться кадровые, финансовые и межведомственные вопросы.

К обращению полезно приложить заключение ПМПК, своё заявление директору и полученный ответ.

Можно ли обращаться в региональное министерство образования

Да. Особенно если муниципальный уровень не решает проблему или школа подчиняется непосредственно региону.

В обращении лучше не писать просто «школа ничего не делает», а перечислить конкретные рекомендации ПМПК и указать, какие из них фактически не выполняются.

А в прокуратуру?

Если ребёнку длительное время не создают положенные специальные образовательные условия, несмотря на обращения семьи, прокуратура также может проверить соблюдение его права на образование.

Но желательно иметь документы: заключение, заявления, ответы школы и управления образования. Тогда ситуация выглядит не как бытовой спор, а как конкретный вопрос исполнения законодательства.

Можно ли пожаловаться в орган надзора в сфере образования

Да, если вопрос связан с соблюдением образовательной организацией обязательных требований. Конкретный орган государственного контроля зависит от распределения полномочий в регионе.

Родителю не обязательно заранее идеально определять ведомственную компетенцию всех органов. Главное – чётко описать нарушение и приложить документы.

Что если школа предлагает перевестись туда, где специалист уже есть

Иногда это действительно может быть одним из возможных вариантов, особенно если другая школа лучше оснащена для конкретных образовательных потребностей. Но перевод не должен превращаться в единственный ответ только потому, что нынешней школе проще ничего не организовывать.

Семья вправе получить объяснение, почему специальные условия нельзя создать или организовать иначе и какие варианты вообще предлагает учредитель.

Обязаны ли родители соглашаться на перевод

Нет, перевод ребёнка в другую школу – отдельная юридическая процедура. Просто наличие рекомендации ПМПК или отсутствие специалиста не позволяет администрации самостоятельно отправить ученика в другую организацию.

Родители участвуют в выборе образовательного маршрута и вправе обсуждать предлагаемые варианты.

Что если директор говорит: «Мы обычная школа, у нас таких специалистов быть не должно»

Инклюзивное образование давно является частью российской образовательной системы. Обычная школа вполне может обучать детей, которым нужны специальные образовательные условия.

Поэтому слово «обычная» не освобождает организацию от исполнения требований закона. Обычная школа – это не школа только для совершенно одинаковых детей. 🌟

Может ли ребёнок получать часть помощи в школе, а часть – в центре

Да, при грамотной организации сопровождение может включать разные ресурсы. Например, одни занятия проходят в школе, другие – у специалистов профильного центра.

Главное, чтобы это была согласованная система помощи, а не семейный квест «найдите сами пять специалистов и потом расскажите нам, как получилось». 🗺️😄

Кто координирует сопровождение ребёнка

В школе важную роль может играть психолого-педагогический консилиум. Он помогает согласовывать работу педагогов и специалистов, анализировать динамику ребёнка и планировать сопровождение.

Родителю полезно знать, кто именно отвечает за координацию выполнения рекомендаций ПМПК в конкретной школе.

Можно ли попросить заседание школьного консилиума

Если возникают сложности с реализацией специальных условий, такой вопрос вполне можно поднять перед администрацией. Обсуждение специалистов часто помогает понять, какие рекомендации уже реализованы, а какие остаются только на бумаге.

Особенно это полезно, когда ребёнку требуется сразу несколько видов сопровождения.

Если занятия начались – проблема решена?

Не всегда. Нужно смотреть не только на факт существования фамилии логопеда в расписании, но и на реальность помощи.

Если рекомендовано регулярное сопровождение, а занятие проходит раз в два месяца по пятнадцать минут из-за перегрузки специалиста, родителям стоит обсудить соответствие такой организации образовательной программе.

Можно ли требовать отчёт о результатах

Родители имеют право получать информацию об образовательном процессе своего ребёнка. Специалист может объяснять задачи коррекционной работы, динамику и рекомендации для семьи.

Разумеется, это не означает, что логопед обязан каждую пятницу сдавать родителю двадцатистраничный аналитический отчёт с графиками. 📈😄 Достаточно нормального профессионального взаимодействия.

Что родителям лучше не делать

Не стоит сразу считать ПМПК врагом, школу – злодеями, а каждого специалиста – человеком, который специально не хочет заниматься ребёнком. Очень часто проблема банально кадровая и её можно решить через учредителя.

Но и соглашаться с бесконечным «специалиста нет, ничего не можем сделать» тоже не нужно. Кадровая проблема системы не должна становиться потерянным учебным годом ребёнка.

Короткий алгоритм действий

• Получите заключение ПМПК и внимательно прочитайте все рекомендации.
• Представьте заключение школе официально в установленный срок.
• Письменно попросите организовать все рекомендованные специальные условия.
• Уточните специалиста, график, место и дату начала занятий.
• Если специалиста в школе нет – попросите сообщить, как школа и учредитель организуют помощь другим способом.
• При отсутствии решения обращайтесь к учредителю и в орган управления образованием.
• Если право ребёнка по-прежнему не обеспечивается – используйте надзорные механизмы.

Главное для родителей

Заключение ПМПК носит рекомендательный характер для семьи. Родители сами решают, представлять его образовательной организации или нет. Но после того как заключение представлено, оно является основанием для создания указанных в нём специальных образовательных условий.

Если ребёнку рекомендованы занятия с учителем-логопедом, учителем-дефектологом или другим педагогическим специалистом, отсутствие такого работника в штатном расписании школы не отменяет рекомендацию. Школа вместе с учредителем и органами образования должна организовать помощь доступным законным способом.

Родители не обязаны оплачивать частного специалиста вместо школы, если речь идёт о тех коррекционных занятиях и педагогической помощи, которые входят в специальные условия получения образования ребёнком. Частные занятия могут быть дополнением по желанию семьи, но не заменой бесплатной помощи, которую должна обеспечить образовательная система.

Поэтому на фразу «дефектолога у нас нет – ищите сами» лучше отвечать спокойно: «Заключение ПМПК представлено. Пожалуйста, письменно сообщите, каким образом будут организованы рекомендованные специальные условия».

Очень часто именно после появления слова «письменно» выясняется, что вариантов у системы значительно больше, чем казалось во время первого разговора. 😉📚

Удачи всем!