Воспитатель включает детям мультики почти каждый день – можно ли так делать в детском саду?

Добрый день, дорогие родители! 🌷 Воспитатель включает детям мультики почти каждый день – можно ли так делать в детском саду? Ребёнок приходит домой и радостно сообщает: «А мы сегодня смотрели мультик!» Ничего необычного. Но завтра снова мультик. Послезавтра – ещё один. Через неделю выясняется, что телевизор включают почти ежедневно: после обеда, пока ждут родителей, во время непогоды или просто когда дети слишком разошлись. И вот тут у родителей закономерно появляется вопрос: а детский сад вообще должен проводить столько времени у экрана? 📺🤔

Сам по себе мультфильм в детском саду не является чем-то ужасным. Хорошее короткое видео действительно может дополнить занятие, показать животных, космос, природу или помочь обсудить какую-то тему. Но одно дело – пять минут образовательного материала с воспитателем, а совсем другое – ежедневно включать детям мультфильмы на полчаса или час, чтобы группа просто спокойно сидела.

Воспитатель включает детям мультики почти каждый день – можно ли так делать в детском саду?

Можно ли вообще показывать дошкольникам мультфильмы

Полного запрета на использование экранов для всех дошкольников нет. Электронные средства могут применяться в образовательной работе с соблюдением возрастных и санитарных ограничений.

Но важный момент: для детей младше пяти лет занятия с использованием электронных средств обучения не проводятся. Для детей постарше экранное время тоже строго ограничивается, потому что дошкольнику нужны движение, реальное общение, игры, предметная деятельность и отдых для глаз.

Что значит «электронное средство обучения»

Это не только компьютер. Сюда могут относиться интерактивные доски и панели, ноутбуки, планшеты и другие устройства с экраном, которые используются в образовательном процессе.

Поэтому идея «это же не планшет, это большой телевизор» сама по себе не превращает часовое сидение перед мультфильмом в полезное занятие. Глазам ребёнка всё равно приходится долго фиксировать взгляд на экране. 👀

А обычный телевизор с мультиками – это образовательное занятие?

Не обязательно. Если воспитатель показывает короткий фрагмент про жизнь пчёл, а затем обсуждает его с детьми, это имеет понятную педагогическую цель.

Если же включается случайный мультфильм просто потому, что до прихода родителей осталось сорок минут и так дети меньше бегают, это уже скорее досуг перед экраном, а не образовательная технология.

Почему разница вообще важна

Потому что детский сад – не кинотеатр с трёхразовым питанием. 😄 У ребёнка должен быть насыщенный день: игры, прогулки, разговоры, творчество, музыка, чтение, движение, занятия и самостоятельная деятельность.

Если значительную часть свободного времени начинает занимать экран, другие полезные активности автоматически сокращаются.

Для детей до пяти лет ограничения особенно строгие

По действующим санитарным требованиям занятия с электронными средствами обучения в возрастных группах младше пяти лет не проводятся.

Это очень важный момент для ясельных и младших групп. Трёхлетнему ребёнку не нужен ежедневный «урок по телевизору», каким бы развивающим ни назывался мультфильм.

А что с детьми 5–7 лет

Здесь электронные материалы уже могут использоваться, но очень дозированно. Для детей 5–7 лет при демонстрации образовательной информации непрерывное время работы непосредственно с экраном ограничивается считанными минутами.

И это хорошо показывает общий принцип: дошкольникам не предполагается длительное ежедневное сидение перед монитором или интерактивной панелью.

Почему нормы такие короткие

Потому что зрительная система ребёнка ещё развивается. Долгая фиксация взгляда на одном расстоянии увеличивает нагрузку на глаза, а неподвижное сидение одновременно уменьшает двигательную активность.

Добавьте сюда яркие кадры, быстрый монтаж и громкий звук – получается довольно интенсивная нагрузка на нервную систему.

То есть один мультик на 20 минут уже катастрофа?

Нет, разовый просмотр мультфильма сам по себе не означает, что ребёнку обязательно причинён вред. Не нужно вечером после «Мойдодыра» срочно записываться к офтальмологу. 😄

Вопрос прежде всего в регулярности, длительности и том, чем экран заменяет другие части дня.

Если мультфильм показывают один раз в неделю

Например, по пятницам дети смотрят короткую экранизацию сказки, которую читали всю неделю, а потом обсуждают персонажей. Такой формат имеет вполне понятную педагогическую логику.

То же самое касается коротких образовательных роликов, которые используются как часть занятия, а не вместо него.

А если телевизор включают каждый день после полдника

Вот тут уже разумно задавать вопросы.

Если ребёнок каждый вечер рассказывает, что группа сидела перед экраном 30–40 минут, стоит спокойно уточнить у воспитателя, как часто это происходит и зачем.

Возможно, ребёнок называет «мультиком» пятиминутную образовательную презентацию. А возможно, действительно существует ежедневный телевизионный сеанс.

Сначала проверьте детскую версию

Дошкольники иногда сообщают: «Мы весь день смотрели телевизор», а при уточнении выясняется, что утром воспитатель показал семиминутный ролик про динозавров. 🦕

Детское чувство времени великолепно: пять минут могут быть «целый день», а прогулка на сорок минут – «совсем чуть-чуть».

Поэтому перед возмущением лучше восстановить факты.

Что спросить у ребёнка

• «Что вы смотрели?»
• «Это было до прогулки или после?»
• «Воспитатель смотрела вместе с вами?»
• «Потом вы обсуждали мультфильм?»
• «Каждый день смотрите или иногда?»
• «Примерно долго?»

Не стоит сразу спрашивать: «Вас опять посадили смотреть телевизор на час?» Такой вопрос уже предлагает ребёнку готовую версию событий.

Почему воспитатели вообще иногда включают мультики

Причины бывают совершенно обычные. Например:

• показать образовательный материал;
• познакомить детей с экранизацией сказки;
• дополнить тематическое занятие;
• организовать короткий досуг;
• занять детей в ожидании мероприятия.

Но встречается и менее удачная причина: экран просто позволяет быстро сделать двадцать активных дошкольников подозрительно тихими. 😄

Телевизор действительно отлично «успокаивает» группу

Большинство детей мгновенно концентрируется на ярком экране. В комнате внезапно становится тихо, никто не спорит за машинку и не строит космодром из стульев.

Для уставшего взрослого соблазн понятен. Но превращать экран в ежедневный инструмент управления поведением – уже плохая привычка.

Чем должен заниматься ребёнок вместо постоянных мультфильмов

Свободная игра – это вовсе не время, которое нужно чем-нибудь «заполнить». Для дошкольника она сама по себе очень важна.

Во время игры дети:

• учатся договариваться;
• развивают речь;
• придумывают сюжеты;
• тренируют воображение;
• двигаются;
• решают конфликты;
• учатся самостоятельно занимать себя.

Экран почти всё это делает за ребёнка: показывает готовые изображения, готовый сюжет и готовый темп происходящего.

«Но мультфильм же развивающий!»

Это любимое оправдание экранного времени. На упаковке действительно можно написать «развивает интеллект, память, речь и будущую способность управлять космической станцией». 🚀😄

Но слово «развивающий» ещё не означает, что ребёнку полезно смотреть такой контент долго или ежедневно.

Для дошкольника разговор с живым взрослым, конструктор, книжка, пластилин и игра часто дают куда больше возможностей для активного развития.

Мультфильм и чтение сказки – не одно и то же

Когда взрослый читает ребёнку, тот сам представляет героя, лес, замок и события. Можно остановиться, задать вопрос, обсудить непонятное слово.

Видео даёт уже готовую картинку и идёт в заданном темпе. Оно тоже может быть полезным, но работает иначе.

Поэтому экран желательно использовать как дополнение, а не замену чтению.

А если после мультфильма воспитатель обсуждает сюжет

Это уже гораздо более осмысленный вариант. Можно поговорить о поступках героев, попросить детей пересказать эпизод, нарисовать персонажа или разыграть сценку.

Тогда ребёнок не просто пассивно смотрит на экран, а включается в дальнейшую деятельность.

Что если детям показывают мультики во время еды

Такой подход вызывает ещё больше вопросов. Приём пищи желательно оставлять самостоятельной частью режима, когда ребёнок учится чувствовать вкус, насыщение и пользоваться приборами.

Экран сильно отвлекает внимание от еды. Ребёнок может механически есть, почти не замечая количества пищи.

Да и привычка «без мультфильма суп не работает» очень быстро переезжает из детского сада домой. 🍲📺

А перед тихим часом?

Здесь всё зависит от конкретного контента и продолжительности, но яркий динамичный экран прямо перед сном – сомнительный способ настроить нервную систему на отдых.

Спокойная сказка, музыка, чтение или привычный ритуал обычно куда логичнее.

После сна мультфильм лучше?

Не обязательно. После тихого часа у ребёнка снова начинается активная часть дня: полдник, игры, занятия, прогулка.

Сам факт определённого времени суток не превращает длительный просмотр в необходимый элемент режима.

Самая спорная ситуация – «мультики до прихода родителей»

Представим, что с 17:00 детей начинают постепенно забирать. Игру организовывать неудобно, потому что один ребёнок уходит за другим. И взрослому кажется самым простым включить телевизор.

Но именно вечером прекрасно подходят спокойные настольные игры, рисование, книги, конструкторы и свободная игра.

То есть экран – удобное решение, но далеко не единственное.

«На улице дождь, поэтому смотрели мультики»

Непогода действительно иногда меняет планы, хотя небольшой дождь сам по себе не обязательно отменяет прогулку.

Но даже если выйти невозможно, внутри группы остаётся огромное количество вариантов: подвижные игры, музыка, театр, творчество, конструирование и чтение.

Дождь за окном не обязан автоматически превращать детский сад в кинотеатр. ☔😄

Если мультфильм включают как награду

Например: «Кто хорошо уберёт игрушки – посмотрит мультик».

Иногда разовый такой приём кажется безобидным, но постепенно экран превращается в самый ценный приз дня. Тогда дети начинают воспринимать все остальные занятия как препятствия на пути к телевизору.

Лучше не делать просмотр главным символом хорошего поведения.

А наказание «не будешь смотреть мультик»?

Та же проблема. Экран слишком сильно повышается в статусе: хорошие дети его получают, плохие лишаются.

Гораздо полезнее, когда мультфильм – просто редкий элемент программы, а не местная валюта поведения.

Должен ли воспитатель спрашивать родителей перед каждым коротким видео

Не обязательно превращать каждый пятиминутный образовательный ролик в сбор двадцати пяти подписей.

Педагог выбирает методы и средства работы в рамках образовательной программы и правил учреждения.

Но родители вправе интересоваться содержанием образовательного процесса и тем, как организован режим детей.

Можно ли попросить вообще не показывать ребёнку мультфильмы

Попросить можно, но реализовать индивидуальный запрет внутри общей группы бывает непросто. Если воспитатель показывает короткий материал всей группе в рамках программы, отдельному ребёнку нужно одновременно организовать другую деятельность и присмотр.

Поэтому разумнее сначала выяснить реальные объёмы экранного времени и причину его использования.

А если показывают контент, который родителям не нравится

Вот тут уже стоит поговорить отдельно.

Контент для дошкольников должен соответствовать возрасту. Если в группе показывают ролики с пугающими сценами, агрессией или материалами явно не для детей этого возраста, вопрос совершенно нормален.

Возрастная маркировка имеет значение

То, что мультфильм называется мультфильмом, ещё не делает его автоматически дошкольным.

Анимация бывает рассчитана и на подростков, и на взрослых. Поэтому педагог должен учитывать возраст аудитории.

Жанр «там же нарисовано, значит детям можно» давно не работает. 😄

Что если дети смотрят YouTube или похожие сервисы

Здесь особенно важно, кто выбирает контент. Автоматические рекомендации способны после совершенно невинного детского ролика показать что-то совсем другое.

В детском саду видео должно быть заранее отобрано взрослым, а не проигрываться бесконечной лентой по воле алгоритма.

Реклама тоже проблема

Если детям показывают обычные интернет-видео, между ними может появляться реклама, далеко не всегда предназначенная для дошкольников.

Поэтому педагогический показ должен быть организован так, чтобы взрослый контролировал всё содержимое экрана.

Можно ли включать детям свои личные телефоны

Использование маленького смартфона как общего экрана для группы выглядит особенно сомнительно: дети пытаются рассмотреть изображение с неудобного расстояния, собираются вокруг устройства и напрягают зрение.

Для образовательных электронных средств существуют требования в том числе к размеру экранов. Поэтому принцип «у меня на телефоне есть мультик – сейчас всем покажу» не лучший вариант для организованного занятия.

Почему размер экрана важен

Если изображение слишком маленькое, ребёнок вынужден сильнее напрягать зрение и приближаться к устройству.

С другой стороны, огромный яркий экран сам по себе не отменяет требований к продолжительности просмотра.

Телевизор размером со стену не позволяет смотреть его три часа подряд. 📺😄

Нужно ли делать гимнастику для глаз

При использовании электронных средств в образовательном процессе санитарные требования предусматривают меры против зрительного утомления.

Для ребёнка это может быть простая смена деятельности: посмотреть вдаль, подвигаться, выполнить упражнения глазами, переключиться на предметы в комнате.

Но главное средство профилактики всё-таки не волшебная гимнастика после часового мультика, а нормальное ограничение самого экранного времени.

Прогулка экраном не заменяется

Это особенно важно. Дошкольникам требуется значительное время на свежем воздухе и движение.

Если дети систематически вместо второй прогулки сидят перед телевизором, уже стоит обсуждать не только мультфильмы, но и весь режим группы.

То же касается физической активности

Дети должны бегать, прыгать, лазать, играть и двигаться. Дошкольник – это вообще существо, которое при наличии свободного пространства стремится перемещаться по нему с максимальным количеством неожиданных поворотов. 😂

Полчаса перед экраном – это ещё полчаса сидения, которого в современном детском дне и без того становится всё больше.

Что если ребёнок дома и так много смотрит мультфильмов

Тогда родитель особенно чувствительно воспринимает дополнительное экранное время в саду. И это логично: общее время складывается из всех частей дня.

Если малыш утром смотрит планшет, потом экран используется в группе, а вечером дома телевизор работает ещё час, суммарная нагрузка уже становится совсем другой.

Но нельзя всю ответственность перекладывать на сад

Иногда родители возмущаются десятиминутным роликом в группе, а дома ребёнок три часа проводит с планшетом. Тут полезно смотреть на экранные привычки целиком.

Детскому саду нужно соблюдать свои нормы, семье – свои разумные ограничения.

Что делать, если ребёнок рассказывает о ежедневных мультиках

Сначала просто поговорите с воспитателем.

Хорошая нейтральная формулировка:

«Ребёнок в последнее время почти каждый день рассказывает, что они смотрят мультфильмы. Подскажите, пожалуйста, как часто Вы используете экран и примерно сколько времени дети смотрят?»

Так Вы получите информацию без обвинения.

Какие ответы выглядят нормально

Например:

«На этой неделе была тема про космос, поэтому несколько раз показывали короткие образовательные фрагменты по пять минут».

Или:

«В пятницу смотрели мультфильм по сказке, которую читали на занятии».

Здесь есть цель и понятный объём.

А какие ответы заставляют задуматься

Например:

• «Да мы каждый вечер включаем, иначе они слишком шумят»;
• «Пока родителей ждём, смотрят по часу»;
• «Если дождь – можем весь фильм поставить»;
• «Им нравится, в чём проблема?»;
• «Так воспитателю легче всех собрать».

Тогда уже имеет смысл подробнее обсуждать режим группы.

«Но дети же сами просят!»

Конечно просят. Если поставить перед дошкольником конструктор и яркий мультфильм, экран часто победит в первые секунды. 😄

Но организацию дня всё-таки определяет взрослый. Дети также способны попросить конфеты на завтрак и отменить тихий час навсегда, однако это не означает, что нужно немедленно вносить изменения в режим.

Может ли воспитатель просто дать детям планшеты

Индивидуальные гаджеты в дошкольной группе требуют ещё большей осторожности. Здесь ребёнок сидит ближе к экрану, а внимание фиксируется непосредственно на устройстве.

Использование электронных средств должно соответствовать возрасту и санитарным нормам, а не происходить по принципу «пока каждый поиграет десять минут».

А интерактивная доска полезнее телевизора?

Она может быть интереснее педагогически, потому что ребёнок взаимодействует с материалом. Но слово «интерактивная» не отменяет ограничений по времени.

Устройство остаётся экраном.

Что делать, если воспитатель говорит, что это часть программы

Можно попросить объяснить, каким образом экран используется в занятиях. Родители имеют право понимать, чему и как учат их ребёнка.

Если речь действительно о коротких фрагментах, встроенных в образовательную деятельность, это совершенно не то же самое, что ежедневный просмотр сериалов.

Если проблема не решилась после разговора

Если выяснилось, что дети действительно смотрят экран ежедневно и подолгу, а воспитатель не видит в этом проблемы, можно обратиться к заведующей.

Лучше опять же без обвинений:

«Хотелось бы уточнить, как в нашем саду регулируется использование экранов. Дети, по словам воспитателя, смотрят мультфильмы почти каждый день по 30–40 минут».

Конкретика работает лучше, чем «Вы посадили детей перед телевизором!».

Можно ли попросить показать режим дня

Да. Родителю полезно знать, когда у группы занятия, прогулка, сон, свободная деятельность и другие режимные моменты.

Если экран занимает значительную часть ежедневного времени, это будет заметно уже по фактической организации дня.

Если администрация отвечает: «Так делают все»

Это не особенно убедительное объяснение. 😄

Санитарные ограничения зависят не от популярности метода, а от возраста детей и характера использования электронных средств.

Можно спокойно попросить пояснить, как соблюдаются действующие требования.

Куда обращаться, если нормы явно игнорируются

Обычно начинают с администрации детского сада. Если вопрос не решается, можно обращаться к учредителю или в соответствующие органы образования.

Если речь идёт именно о санитарных требованиях и систематическом несоблюдении условий для детей, вопрос может относиться и к компетенции Роспотребнадзора.

Но до официальных жалоб очень многие ситуации удаётся решить обычным разговором.

Нужно ли устраивать голосование родителей

Не обязательно. Соблюдение санитарных требований не определяется голосованием «18 родителей за мультфильмы, 7 против».

Но обсудить общие предпочтения группы можно. Например, родители могут попросить, чтобы развлекательные мультфильмы не становились ежедневной практикой.

А если большинство родителей вообще не против

Это тоже не означает, что экран можно использовать без ограничений. Санитарные требования действуют независимо от того, нравится детям смотреть мультфильмы или нет.

Зато родители могут совместно предложить альтернативы: больше книг, настольных игр, конструктора или спокойного творчества на вечер.

Нужно ли полностью запрещать мультфильмы в детском саду

Не обязательно. Полный запрет – другая крайность.

Качественный короткий видеоматериал иногда действительно делает занятие ярче. Ребёнку гораздо проще понять, как из гусеницы появляется бабочка, если он увидит этот процесс, а потом обсудит его с воспитателем. 🦋

Главное – цель, возраст, продолжительность и мера.

Как выглядит разумный вариант

Экран появляется иногда и на короткое время. Воспитатель заранее выбирает материал, смотрит вместе с детьми, задаёт вопросы и после просмотра переводит впечатления в активную деятельность.

Например: посмотрели короткое видео про осень – пошли на прогулку искать листья, потом сделали аппликацию.

Вот здесь технология действительно помогает обучению.

А как выглядит неразумный вариант

Каждый день в 17:00 включается поток мультфильмов, дети сидят перед телевизором до прихода родителей, взрослый занимается своими делами.

Это уже совсем другая модель.

Телевизор постепенно становится ещё одним сотрудником группы – причём самым молчаливым и никогда не уходящим на больничный. 😂

Что делать родителям дома

Если экран используется в садике, полезно учитывать это при планировании вечера. Необязательно после возвращения сразу включать ещё два часа мультфильмов.

Лучше предложить ребёнку:

• прогулку;
• конструктор;
• книгу;
• рисование;
• настольную игру;
• совместные бытовые дела;
• свободную игру.

Даже обычное совместное приготовление ужина для дошкольника иногда полезнее очередной серии на экране. Особенно если ему разрешили торжественно перемешать салат и половину случайно рассыпать. 🥗😄

И самое главное

Мультфильм в детском саду сам по себе не проблема. Проблема начинается тогда, когда экран из редкого образовательного инструмента превращается в ежедневный способ занять, успокоить или «припарковать» детей.

Особенно важно помнить: для детей младше пяти лет занятия с использованием электронных средств обучения не проводятся, а для дошкольников постарше экранное время должно оставаться коротким и строго дозированным.

Если ребёнок рассказывает о ежедневных просмотрах, не спешите устраивать скандал. Сначала выясните, что именно показывают, сколько времени и с какой целью. Возможно, окажется, что речь идёт о пяти минутах образовательного видео. А возможно, телевизор действительно работает почти каждый вечер – и тогда вопрос уже стоит спокойно обсудить с воспитателем и заведующей.

Детский сад нужен ребёнку прежде всего ради того, чего экран дать не может: живых друзей, разговоров, движения, совместных игр, прогулок, творчества и удивительного навыка договориться сразу с четырьмя людьми о том, кому сегодня достанется единственная красная лопатка. 😂🪣❤️

Пусть мультфильм остаётся маленьким дополнением к большому детскому дню, а не наоборот. 🌈

Удачи, всё наладится!