Оценки за поведение с 1 сентября 2026 года – кому поставят «недопустимое», повлияет ли это на аттестат и можно ли оспорить?

Добрый день, дорогие родители! Оценки за поведение с 1 сентября 2026 года – кому поставят «недопустимое», повлияет ли это на аттестат и можно ли оспорить? Ну вот и дождались. 😄 Родители ещё не успели подписать все тетради, найти потерявшуюся сменку и понять, почему на второй день сентября ребёнку уже понадобились картон, цветная бумага, три желудя и «что-нибудь для проекта», как школа подкинула новую тему для семейных обсуждений.

Оценки за поведение.

У людей постарше эти слова вызывают лёгкое школьное дежавю.

– Опять будут ставить двойки за поведение?

– В аттестат запишут?

– А если ребёнок спорит с учителем?

– За опоздание сразу «неуд»?

– А если не та причёска?

– А если Вася просто Вася и спокойно сидеть физически не умеет? 😂

Спокойно. Система, которая заработала с 1 сентября 2026 года, устроена совсем не так, как многие представляют.

Во-первых, оценки за поведение пока вводятся не во всех российских школах.

Во-вторых, привычных двоек, троек, четвёрок и пятёрок за поведение не будет.

В-третьих, оценка поведения отделена от академической успеваемости и сама по себе не должна лишить ребёнка аттестата или допуска к экзаменам.

Но при этом назвать новую систему декоративной тоже нельзя. Если ученик получает «недопустимое поведение», школа должна обратить на ситуацию серьёзное внимание, подключить специалистов и родителей.

Разбираемся подробно.

Оценки за поведение с 1 сентября 2026 года – кому поставят «недопустимое», повлияет ли это на аттестат и можно ли оспорить?

Что произошло с 1 сентября 2026 года

Эксперимент с оцениванием поведения школьников начался ещё в 2025/26 учебном году.

Тогда новую систему испытывали в 89 школах нескольких регионов России.

Педагоги проверяли разные варианты оценивания – от простого зачёта до привычной пятиуровневой системы.

В итоге для следующего этапа выбрали трёхуровневую модель.

С 1 сентября 2026 года эксперимент значительно расширили.

Теперь оценивание поведения проходит в отдельных школах всех регионов России – не менее чем в десяти образовательных организациях каждого региона.

То есть если ваш ребёнок сегодня пришёл домой и никаких новых оценок за поведение в электронном дневнике не увидел, это вовсе не значит, что школа «забыла выполнить новый закон». 😄

В 2026/27 учебном году продолжается именно апробация.

По её результатам будет решаться вопрос о дальнейшем распространении системы.

Кому будут ставить оценки за поведение

На нынешнем этапе система рассчитана на учеников со 2-го по 8-й класс участвующих в эксперименте школ.

То есть:

• первоклассникам оценку поведения в рамках этой апробации не ставят;
• ученики 2–8-х классов участвуют;
• 9–11-е классы в нынешнюю модель апробации не входят.

И это важный момент.

Потому что заголовок «С 1 сентября всем школьникам России будут ставить оценки за поведение» звучит эффектно, но действительности пока не соответствует.

Не всем школьникам и не во всех школах.

Какие оценки будут ставить

Забудьте школьную классику:

«Поведение – два».

«Мама – в школу».

«Дневник – на стол». 😁

Привычной пятибалльной системы не будет.

Выбраны три оценки:

• «образцовое поведение»;
• «допустимое поведение»;
• «недопустимое поведение».

То есть вместо:

– Петя, у тебя сегодня двойка по поведению.

теоретически получаем:

– Петя, у тебя поведение недопустимое.

Звучит уже не как школьная отметка, а как официальный отзыв комиссии по запуску космического корабля. 😂

Как вообще определяется оценка

Самое интересное начинается здесь.

Оценка не должна выставляться просто по эмоциональному принципу:

«Мне сегодня Иванов весь урок действовал на нервы – получай недопустимое».

Для оценки разработаны конкретные критерии и показатели.

Всего основных критериев четыре.

Критерий №1 – дисциплина

Школа будет смотреть, соблюдает ли ребёнок внутренние правила образовательной организации.

Сюда относятся:

• поведение во время уроков и внеурочной деятельности;
• соблюдение расписания;
• выполнение установленных правил;
• требования школы к одежде и внешнему виду;
• соблюдение норм поведения на школьных мероприятиях;
• правила безопасности.

И вот здесь у многих родителей наверняка приподнялась бровь.

Да, требования к внешнему виду действительно входят в показатели дисциплинированности.

Но важно понимать: речь идёт о соблюдении установленных школой правил, а не о личных эстетических вкусах конкретного преподавателя.

То есть формулировка:

– Мне не нравится твоя причёска, поэтому поведение недопустимое.

– Но почему?

– Потому что мне не нравится.

– Железно. 😅

не должна быть нормальным основанием для оценки.

Критерий №2 – отношения с другими учениками

Следующий блок касается того, как школьник взаимодействует со сверстниками.

Оценивается:

• уважительное общение;
• умение нормально взаимодействовать с одноклассниками;
• отсутствие сознательно создаваемых конфликтов;
• отсутствие агрессии;
• отсутствие травли.

То есть история:

– Он просто пошутил.

– А почему одноклассник после этой шутки третью неделю боится идти в школу?

– Ну он просто чувствительный.

теперь может получить гораздо более формальное продолжение.

Буллинг и осознанная агрессия напрямую входят в критерии оценки поведения.

Критерий №3 – отношение ко взрослым

Отдельно оценивается взаимодействие с педагогами и другими взрослыми участниками образовательного процесса.

Смотрят на:

• уважительное отношение;
• соблюдение норм общения;
• отношение к поручениям и рекомендациям педагогов.

Вот здесь, вероятно, и будет возникать больше всего родительских вопросов.

Потому что существует большая разница между:

«ребёнок хамит учителю и срывает урок»

и

«ребёнок вежливо не согласился с учителем».

Наличие оценки поведения не означает, что школьник обязан превратиться в безмолвный предмет мебели.

У ребёнка сохраняется право задавать вопросы, выражать мнение и защищать свои интересы.

Оцениваться должно именно поведение и форма взаимодействия.

Критерий №4 – правомерное поведение

Это уже самая серьёзная часть.

Учитываются факты:

• вандализма;
• хулиганства;
• травли;
• воровства;
• других антиобщественных или противоправных действий.

В методике также учитывается наличие индивидуальной профилактической работы и постановка ребёнка на соответствующие виды профилактического учёта.

Понятно, что забытый дневник и намеренно разбитое окно школьного кабинета – события несколько разного масштаба. 😅

И модель как раз должна позволять учитывать эту разницу.

За одно опоздание поставят «недопустимое»?

Нет, система устроена не так.

В методике используется набор показателей и баллов.

Для каждого показателя определяется, насколько фактическое поведение ребёнка соответствует установленным требованиям.

По итоговой сумме формируется уровень поведения.

В рекомендованной модели:

• 24–30 баллов – «образцовое поведение»;
• 10–23 балла – «допустимое поведение»;
• 0–9 баллов – «недопустимое поведение».

Поэтому единичное замечание само по себе не должно автоматически превращать ребёнка в злостного разрушителя школьной дисциплины.

Иначе половина класса уже к середине сентября ходила бы с надписью «недопустимый». 😂

Кто будет выставлять оценку

Главная роль отведена классному руководителю.

Но это не означает, что классный руководитель утром просыпается, смотрит в окно и решает:

«Сегодня у меня настроение хорошее – всем образцовое». 😁

Он должен учитывать информацию от других сотрудников школы.

В процессе могут участвовать:

• учителя-предметники;
• педагог-психолог;
• социальный педагог;
• советник директора по воспитанию;
• учителя-дефектологи и логопеды;
• администрация школы.

Итоговую отметку выставляет классный руководитель с учётом собранной информации.

То есть идея системы именно в коллегиальном наблюдении, а не в личном конфликте одного взрослого с одним ребёнком.

Как часто будут оценивать поведение

Рекомендуется выставлять итоговую отметку:

• за четверть;
• за триместр – если школа работает по триместрам;
• за учебный год.

Кроме того, классному руководителю рекомендуется не реже одного раза в неделю фиксировать информацию о поведении в электронном дневнике или журнале.

Записи могут быть как предупреждающими, так и поощрительными.

То есть электронный дневник потенциально становится ещё интереснее.

Раньше родитель вечером открывал его посмотреть математику и обнаруживал четыре двойки.

Теперь открывает:

«Математика – 4».

«Русский – 5».

«Поведение – имеется информация».

И вот тут сердце начинает работать в спортивном режиме. 😂

Что означает «образцовое поведение»

Это верхний уровень.

Он означает, что ребёнок устойчиво соблюдает правила, нормально взаимодействует с окружающими и не требует постоянного педагогического контроля.

Но важно понимать:

«образцовый» не означает «идеальный робот».

Ребёнок может ошибаться, иногда спорить, что-то забывать или эмоционально реагировать.

Оценивать должны общую устойчивую картину поведения.

Что такое «допустимое поведение»

Это средний и, вероятно, самый массовый уровень.

Ребёнок в целом соблюдает правила, но отдельные отклонения и нарушения встречаются.

Например:

иногда разговаривает на уроке, может получить замечание, забывает соблюдать отдельные требования, периодически нуждается в педагогической коррекции.

Проще говоря – обычный живой школьник. 😄

«Допустимое» не является плохой оценкой.

Это принципиально важно.

Не нужно превращать её дома в:

– Почему не образцовое?!

– У Кати образцовое!

– А у тебя допустимое!

– Всё лето без компьютера! 😂

Иначе система, придуманная для коррекции поведения, быстро превратится в ещё один предмет родительского соревнования.

Что такое «недопустимое поведение»

Это нижний уровень шкалы.

Он означает серьёзное несоответствие поведения установленным показателям.

Речь может идти о систематических проблемах с дисциплиной, агрессии, травле, грубых нарушениях правил, противоправных действиях и других серьёзных ситуациях.

И вот здесь последствия уже будут не только в виде записи в дневнике.

Что произойдёт, если поставили «недопустимое»

Школе рекомендуется организовать психолого-педагогический консилиум с привлечением родителей.

Классный руководитель должен провести с родителями беседу.

Сделать это рекомендуется в течение трёх дней.

Для ребёнка может быть составлен индивидуальный план профилактической работы.

То есть механизм задуман примерно так:

не:

– Получай плохую оценку и живи теперь с ней.

а:

– Есть проблема, давайте разберёмся, почему она возникла и что можно изменить.

Именно это Минпросвещения называет одной из основных целей системы.

Повлияет ли оценка поведения на обычные школьные отметки

Нет.

Это один из самых важных ответов для родителей.

Оценка поведения проводится отдельно от академической успеваемости.

Учитель не может сделать так:

– Контрольную ты написал на пять.

– Но разговаривал.

– Поэтому по математике три.

Поведение и знания – разные вещи.

Оценка поведения не должна учитываться при текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации.

Могут ли из-за поведения не допустить к ОГЭ или ЕГЭ

Нет.

Методические рекомендации отдельно указывают, что оценка поведения не является основанием для отказа в допуске к государственной итоговой аттестации.

То есть ситуация:

– Математику знаешь?

– Да.

– Русский сдал?

– Да.

– А поведение недопустимое, поэтому до экзамена не допустим.

– До свидания.

так работать не должна.

Попадёт ли оценка поведения в аттестат

Нет, это не новая предметная оценка в аттестате.

Она существует отдельно от обычной академической системы оценивания.

То есть рядом с:

«Русский язык – 5».

«Алгебра – 4».

«История – 5».

не должна внезапно появиться строка:

«Поведение – гражданин сложный». 😂

Также сама по себе оценка поведения не должна лишать школьника возможности пройти итоговую аттестацию.

Является ли «недопустимое поведение» наказанием

Нет.

Минпросвещения отдельно подчёркивает, что новая оценка не является дисциплинарным взысканием.

Это важно юридически.

У школ уже существуют предусмотренные законодательством дисциплинарные меры.

Оценка поведения – другой инструмент.

Она должна показать, что у ребёнка возникли проблемы, требующие внимания.

Поэтому автоматически рассматривать «недопустимое» как официальное наказание нельзя.

А если ребёнок с ОВЗ

Для детей с ограниченными возможностями здоровья предусмотрен отдельный важный принцип.

Оценивать их должны с учётом психофизических особенностей и состояния здоровья.

Педагогам рекомендуется ориентироваться на индивидуальную динамику поведения ребёнка, а не механически сравнивать его со всем классом.

Это крайне важно.

Потому что некоторые особенности развития могут влиять на:

• эмоциональные реакции;
• самоконтроль;
• понимание личных границ;
• коммуникацию;
• поведенческие реакции.

И ставить ребёнку плохую оценку просто за проявления объективных особенностей здоровья было бы, мягко говоря, странно.

А если родители не согласны с оценкой

Вот здесь появляется ещё один очень важный механизм.

Родители имеют право узнать, почему ребёнку поставили именно такую оценку.

То есть школа должна уметь объяснить решение.

Не:

– Потому что плохо себя вёл.

– А что конкретно?

– Ну… плохо.

– А когда?

– Вообще.

– Аргументация уровня «поверьте нам». 😅

Методика строится на конкретных критериях, показателях и зафиксированных фактах.

Если родители считают оценку необоснованной, они могут обратиться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.

Порядок обращения устанавливается локальными документами школы.

Что попросить у школы, если поставили «недопустимое»

Не нужно начинать разговор с крика:

– Вы моего ребёнка травите!

Даже если внутри уже запущены все родительские реакторы. 😄

Лучше попросить конкретику:

• какие именно нарушения зафиксированы;
• когда они произошли;
• какие критерии были снижены;
• какие педагоги предоставили информацию;
• какие записи делались ранее;
• какие меры педагогической поддержки предпринимались;
• как сформирована итоговая оценка.

Если школа может показать факты – есть предмет для разговора.

Если вместо фактов звучит только:

«Ну вы же знаете своего сына»

– это уже совсем другая ситуация.

Можно ли получить плохое поведение из-за конфликта с одним учителем

Теоретически система как раз должна уменьшать такой риск.

Итоговая оценка не должна строиться исключительно на личном отношении одного педагога.

В процессе участвует классный руководитель, учитываются комментарии предметников, администрации и специалистов.

Поэтому один конфликт сам по себе не должен автоматически определять итог.

Но человеческий фактор, конечно, никуда волшебным образом не исчезает.

Именно поэтому родители получили право знакомиться с обоснованием оценки и оспаривать её.

Что особенно важно объяснить ребёнку

Не надо пугать школьника 1 сентября словами:

– Теперь за каждый твой шаг будут ставить оценку!

Ребёнок после этого войдёт в школу примерно как человек, которому сообщили, что здание полностью покрыто скрытыми лазерами. 😂

Гораздо полезнее объяснить:

оценивают не характер ребёнка и не его «хорошесть», а конкретное поведение.

Это очень большая разница.

Ребёнок не становится «плохим», если получил замечание.

И даже оценка «недопустимое поведение» должна означать:

«Есть конкретные действия, которые нужно изменить»,

а не:

«Ты теперь официально плохой человек».

Может ли новая система оказаться полезной

Может.

Особенно в ситуациях, когда проблемы с поведением долго существуют, но фактически растворяются между десятком учителей.

Один предметник заметил травлю.

Другой – постоянные конфликты.

Третий – агрессию.

Классный руководитель видит отдельные кусочки, родители вообще думают, что всё прекрасно.

Единая система позволяет собрать эти наблюдения вместе.

С другой стороны, есть очевидный риск превратить полезный инструмент в бюрократический.

Когда вместо реальной воспитательной работы начинается:

– Так, сегодня среда, надо срочно заполнить поведение двадцати восьми человек. 😵‍💫

Именно поэтому 2026/27 учебный год и оставили этапом апробации.

На практике предстоит понять, действительно ли система помогает школе или просто создаёт ещё одну графу в электронном журнале.

Станут ли оценки обязательными во всех школах

Пока говорить об этом как об уже окончательно решённом вопросе рано.

В 2026/27 учебном году система проходит расширенную апробацию.

Ранее Минпросвещения называло 2027/28 учебный год возможным сроком повсеместного внедрения.

Но по итогам нынешнего учебного года ещё предстоит принять окончательное решение о целесообразности распространения модели на все школы.

То есть сейчас государство фактически говорит:

– Попробуем на большой выборке и посмотрим, что получилось.

И это довольно существенная деталь.

Что нужно знать родителям в сентябре 2026 года

Если убрать слухи, страшилки и сообщения из чата 7 «А», остаётся довольно простая картина.

Первое. Оценки за поведение не вводятся сегодня абсолютно во всех школах России.

Второе. В нынешней апробации участвуют ученики 2–8-х классов отдельных школ.

Третье. Шкала состоит из трёх уровней: «образцовое», «допустимое», «недопустимое».

Четвёртое. Оценивается дисциплина, взаимодействие со сверстниками и взрослыми, а также правомерность поведения.

Пятое. Оценку выставляет классный руководитель с учётом информации других педагогов и специалистов.

Шестое. Поведение отделено от учебной успеваемости.

Седьмое. Плохая оценка поведения сама по себе не означает недопуск к экзаменам.

Восьмое. «Недопустимое» не является самостоятельным дисциплинарным взысканием.

Девятое. Родители вправе получить обоснование выставленной оценки.

Десятое. Если семья не согласна с решением, его можно оспаривать через установленный школой механизм и комиссию по урегулированию споров.

Так бояться новой оценки или нет

Я бы не торопился доставать валерьянку. 😄

Пока это экспериментальная система, которая должна в первую очередь помочь школе замечать проблемы с дисциплиной и отношениями между детьми раньше, чем они превратятся в серьёзный конфликт.

В теории идея вполне понятная.

Если ребёнок полгода травит одноклассника, срывает уроки, хамит учителям и ломает школьное имущество, странно делать вид, будто единственное, что имеет значение, – его пятёрка по географии.

Но и обратная сторона очевидна.

Оценка поведения должна строиться на фактах, а не на личной симпатии педагога.

Если ребёнку выставляют «недопустимое» только потому, что он неудобный, задаёт много вопросов или однажды поспорил с учителем, родители имеют полное право потребовать объяснений.

Поэтому новая школьная реальность выглядит не так страшно, как первые сообщения в родительских чатах.

Двойку за характер в аттестат ребёнку не поставят.

К ЕГЭ из-за разговора на перемене не запретят.

А за одну забытую сменку никто автоматически не должен объявлять школьника угрозой общественному порядку. 😂

Главное правило для родителей остаётся старым: прежде чем пугаться очередной школьной новости, выясните, что написано в документах и как именно правила применяет ваша школа.

Потому что между официальными словами «апробация системы оценки поведения» и сообщением в родительском чате «ВСЁ, ТЕПЕРЬ ЗА ПОВЕДЕНИЕ БУДУТ СТАВИТЬ ДВОЙКИ В АТТЕСТАТ!!!» иногда лежит целая пропасть. 😁

Удачи!